EVALUACION DE PROCESO DEL PROGRAMA ESCOLAR DE PREVENCION DEL CONSUMO DE CANNABIS XKPTS.COM EN ADOLESCENTES DE BARCELONA EN 2006
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SANCHEZ, F., ET AL., EVALUACION DE PROCESO DEL PROGRAMA ESCOLAR DE PREVENCION DEL CONSUMO DE CANNABIS XKPTS.COM EN ADOLESCENTES DE BARCELONA EN 2006. ADICCIONES, Vol. 22, no. 3 (2010), p. 217-226.
Ref.
171710
Location:
SIIS R.841 Archivo
Palabras clave:
Adolescentes, Cannabis, Drogodependencias, Entorno educativo, Evaluación de servicios, Experiencias, Familia, Internet, Nuevas tecnologías, Participación familiar, Profesor, Programas de prevención, Satisfacción, Cataluña, España
Adolescentes, Cannabis, Drogodependencias, Entorno educativo, Evaluación de servicios, Experiencias, Familia, Internet, Nuevas tecnologías, Participación familiar, Profesor, Programas de prevención, Satisfacción, Cataluña, España
Abstract:
Con frecuencia los efectos positivos observados de las intervenciones preventivas escolares son menores a los esperados, habitualmente por una implementación inadecuada. Objetivos: Describir la evaluación de proceso del programa de prevención del consumo de cánnabis en escolares (xkpts.com), medir la satisfacción de los profesores con el programa y definir los parámetros cuantitativos y cualitativos para valorar la exhaustividad de la intervención. Metodología: Estudio descriptivo transversal. Muestra: 117 aulas de 39 escuelas de 3º ESO (2812 escolares). La información se recogió mediante fichas de evaluación cumplimentadas por el profesorado y las familias. Se realizó un análisis descriptivo de la implementación de la intervención en las aulas y de la participación de las familias. Resultados: Tasa de respuesta de los profesores del 65%. La discusión fue la técnica más aplicada (100% de las aulas) y el DVD el recurso más utilizado (93,4%). El entrenamiento de habilidades se aplicó en el 72,4% de aulas. El 59,2% de aulas realizó una intervención aceptable (mínimo 8 de 16 actividades preventivas) frente al 38,2% de aulas con intervención cualificada (mínimo 1 actividad por cada sesión general y 2 por cada específica). La puntuación media de la valoración del programa fue 7,4 y el 81,6% del profesorado volvería a aplicarlo. La tasa de participación de las familias fue del 28,3% (796). Conclusiones: En dos de cada tres aulas la intervención fue aceptable y cuatro de cada diez cumplieron estrictamente el protocolo. Una mayor participación de las familias se corresponde con las escuelas con una mejor implementación de la intervención.
Con frecuencia los efectos positivos observados de las intervenciones preventivas escolares son menores a los esperados, habitualmente por una implementación inadecuada. Objetivos: Describir la evaluación de proceso del programa de prevención del consumo de cánnabis en escolares (xkpts.com), medir la satisfacción de los profesores con el programa y definir los parámetros cuantitativos y cualitativos para valorar la exhaustividad de la intervención. Metodología: Estudio descriptivo transversal. Muestra: 117 aulas de 39 escuelas de 3º ESO (2812 escolares). La información se recogió mediante fichas de evaluación cumplimentadas por el profesorado y las familias. Se realizó un análisis descriptivo de la implementación de la intervención en las aulas y de la participación de las familias. Resultados: Tasa de respuesta de los profesores del 65%. La discusión fue la técnica más aplicada (100% de las aulas) y el DVD el recurso más utilizado (93,4%). El entrenamiento de habilidades se aplicó en el 72,4% de aulas. El 59,2% de aulas realizó una intervención aceptable (mínimo 8 de 16 actividades preventivas) frente al 38,2% de aulas con intervención cualificada (mínimo 1 actividad por cada sesión general y 2 por cada específica). La puntuación media de la valoración del programa fue 7,4 y el 81,6% del profesorado volvería a aplicarlo. La tasa de participación de las familias fue del 28,3% (796). Conclusiones: En dos de cada tres aulas la intervención fue aceptable y cuatro de cada diez cumplieron estrictamente el protocolo. Una mayor participación de las familias se corresponde con las escuelas con una mejor implementación de la intervención.
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