UN ANALISIS DE LOS MODELOS TEORICOS ACTUALES DE ESCRITURA Y SU RELACION CON EL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD (TDAH)
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RODRIGUEZ, C., ET AL., UN ANALISIS DE LOS MODELOS TEORICOS ACTUALES DE ESCRITURA Y SU RELACION CON EL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD (TDAH). PAPELES DEL PSICOLOGO, Vol. 31, no. 2 (2010), p. 211-220.
Ref.
169916
Sted:
SIIS R.528 Archivo
Palabras clave:
Atención, Enfermedades mentales, Hiperactividad, Lectura y escritura, Modelos, Problemas de aprendizaje
Atención, Enfermedades mentales, Hiperactividad, Lectura y escritura, Modelos, Problemas de aprendizaje
Abstract:
Entendiendo la escritura como un proceso recursivo, se presenta un estudio que pretende explorar, de forma general, los principales modelos de escritura. Intentando a su vez, explicitar elementos y conceptos relevantes de los mismos en relación con el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Con ello, de una forma reflexiva se pretende realizar una primera conexión entre la escritura y los problemas del TDAH debido a la escasez de literatura al respecto. A su vez, se pretenden relacionar teóricamente, los aspectos destacados de estos modelos, con los modelos actuales y más usados del TDAH. Dentro de estos modelos generales de escritura, y teniendo en cuenta que la revisión textual es uno de los procesos cognitivos esenciales, se dedica mayor atención a dos modelos concretos de escritura referidos a este proceso, con el fin de ampliar la visión teórica, y ejemplificar las dificultades del niño con TDAH en un proceso concreto.
Entendiendo la escritura como un proceso recursivo, se presenta un estudio que pretende explorar, de forma general, los principales modelos de escritura. Intentando a su vez, explicitar elementos y conceptos relevantes de los mismos en relación con el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Con ello, de una forma reflexiva se pretende realizar una primera conexión entre la escritura y los problemas del TDAH debido a la escasez de literatura al respecto. A su vez, se pretenden relacionar teóricamente, los aspectos destacados de estos modelos, con los modelos actuales y más usados del TDAH. Dentro de estos modelos generales de escritura, y teniendo en cuenta que la revisión textual es uno de los procesos cognitivos esenciales, se dedica mayor atención a dos modelos concretos de escritura referidos a este proceso, con el fin de ampliar la visión teórica, y ejemplificar las dificultades del niño con TDAH en un proceso concreto.