LOS ESTILOS EDUCATIVOS EN LA TAREA RESOCIALIZADORA DE MENORES INFRACTORES
Uloženo v:
MORENTE, F., ET AL., LOS ESTILOS EDUCATIVOS EN LA TAREA RESOCIALIZADORA DE MENORES INFRACTORES. REVISTA DE SERVICIOS SOCIALES Y POLITICA SOCIAL, no. 86 (2009), p. 109-130.
Ref.
165117
Umístění:
SIIS R.666
Palabras clave:
Delincuencia juvenil, Educación social, Educación social, Inclusión social, Menores, Método educativo, España
Delincuencia juvenil, Educación social, Educación social, Inclusión social, Menores, Método educativo, España
Abstrakt:
La Ley de Responsabilidad Penal de Menores supone un avance singular en la atención personalizada de los menores con dificultades sociales y penales. Si bien, los equipos educativos y las instituciones encargadas de gestionar los programas de resocialización tienen dificultades para alcanzar los resultados que alienta la mencionada Ley. El presente artículo, tras mostrar la importancia que tiene conocer los factores claves que caracterizan a la sociedad actual, al ser desde su imaginario colectivo desde el que se interpreta la realidad, sobre todo para cualquier plan que pretenda incluir en su dinámica, se centra en el análisis de los estilos educativos que se llevan a cabo en los centros de reforma ubicados en diferentes Comunidades Autónomas del Estado español. Las conclusiones obtenidas resaltan el distinto grado de coherencia que cada uno de los estilos que se contemplan tiene con los objetivos pretendidos en los programas de reorientación social y de emancipación ciudadana.
La Ley de Responsabilidad Penal de Menores supone un avance singular en la atención personalizada de los menores con dificultades sociales y penales. Si bien, los equipos educativos y las instituciones encargadas de gestionar los programas de resocialización tienen dificultades para alcanzar los resultados que alienta la mencionada Ley. El presente artículo, tras mostrar la importancia que tiene conocer los factores claves que caracterizan a la sociedad actual, al ser desde su imaginario colectivo desde el que se interpreta la realidad, sobre todo para cualquier plan que pretenda incluir en su dinámica, se centra en el análisis de los estilos educativos que se llevan a cabo en los centros de reforma ubicados en diferentes Comunidades Autónomas del Estado español. Las conclusiones obtenidas resaltan el distinto grado de coherencia que cada uno de los estilos que se contemplan tiene con los objetivos pretendidos en los programas de reorientación social y de emancipación ciudadana.
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