ENSEÑANZA DE LA LENGUA A INMIGRANTES. ESTUDIO DE POLITICAS DE INTEGRACION LINGUISTICA EN TRES PAISES EUROPEOS Y RETOS PARA EL CASO ESPAÑOL
Gorde:
VILLARREAL, F., ENSEÑANZA DE LA LENGUA A INMIGRANTES. ESTUDIO DE POLITICAS DE INTEGRACION LINGUISTICA EN TRES PAISES EUROPEOS Y RETOS PARA EL CASO ESPAÑOL. Madrid, MINISTERIO DE TRABAJO E INMIGRACION, 2009, 80 p.
Erref.
164486
Kokapena:
DFB L-4344 Archivo
Hitz-gakoak:
Aprendizaje lectura y escritura, Educación, Estudio comparativo, Exclusión social, Idioma, Inclusión, Lenguaje, Método educativo, Migración, Recomendaciones, Alemania, España, Países Bajos, Reino Unido
Aprendizaje lectura y escritura, Educación, Estudio comparativo, Exclusión social, Idioma, Inclusión, Lenguaje, Método educativo, Migración, Recomendaciones, Alemania, España, Países Bajos, Reino Unido
Laburpena:
La adquisición de la lengua del país que recibe es una herramienta imprescindible para la integración de las personas inmigrantes en la sociedad de acogida. Este sentir es compartido por la Comisión Europea que así lo manifiesta en distintas Comunicaciones en las que expresa su convencimiento de que el conocimiento de la lengua del país de acogida es imprescindible para lograr una integración plena y que, por el contrario, el conocimiento insuficiente del idioma obstaculiza la integración. Consciente de la necesidad de estudiar las políticas de integración lingüística en otros países europeos con una amplia tradición en la gestión de las migraciones, la Dirección General de Integración de los Inmigrantes firmó un protocolo de colaboración con la Fundación Luis Vives, la Fundación UNED y la Universidad de Alcalá de Henares. Fruto de este protocolo es este documento técnico. La publicación recoge datos comparativos de Alemania, Reino Unido y Holanda, tres países que han desarrollado nuevos marcos legislativos y políticas de Estado que promueven aspectos relativos a la integración. En todos los casos estudiados se introduce de forma diferente el requisito del conocimiento de la lengua, bien para acceder a la naturalización o bien para la obtención del permiso de residencia permanente. Con la publicación del estudio de las políticas de integración lingüística, la Dirección General de Integración de los Inmigrantes del Ministerio de Trabajo e Inmigración está dando a conocer las similitudes y diferencias entre los distintos modelos aplicados en los países vecinos, lo cual ofrece la posibilidad de aprender de otros países y adoptar, en su caso, estrategias ya experimentadas para facilitar la enseñanza de la lengua y, con ello, la integración de los inmigrantes.
La adquisición de la lengua del país que recibe es una herramienta imprescindible para la integración de las personas inmigrantes en la sociedad de acogida. Este sentir es compartido por la Comisión Europea que así lo manifiesta en distintas Comunicaciones en las que expresa su convencimiento de que el conocimiento de la lengua del país de acogida es imprescindible para lograr una integración plena y que, por el contrario, el conocimiento insuficiente del idioma obstaculiza la integración. Consciente de la necesidad de estudiar las políticas de integración lingüística en otros países europeos con una amplia tradición en la gestión de las migraciones, la Dirección General de Integración de los Inmigrantes firmó un protocolo de colaboración con la Fundación Luis Vives, la Fundación UNED y la Universidad de Alcalá de Henares. Fruto de este protocolo es este documento técnico. La publicación recoge datos comparativos de Alemania, Reino Unido y Holanda, tres países que han desarrollado nuevos marcos legislativos y políticas de Estado que promueven aspectos relativos a la integración. En todos los casos estudiados se introduce de forma diferente el requisito del conocimiento de la lengua, bien para acceder a la naturalización o bien para la obtención del permiso de residencia permanente. Con la publicación del estudio de las políticas de integración lingüística, la Dirección General de Integración de los Inmigrantes del Ministerio de Trabajo e Inmigración está dando a conocer las similitudes y diferencias entre los distintos modelos aplicados en los países vecinos, lo cual ofrece la posibilidad de aprender de otros países y adoptar, en su caso, estrategias ya experimentadas para facilitar la enseñanza de la lengua y, con ello, la integración de los inmigrantes.