LA FORMACION DEL PROFESORADO EN EDUCACION FISICA CON RELACION A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
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MENDOZA, N., LA FORMACION DEL PROFESORADO EN EDUCACION FISICA CON RELACION A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. INTERVENCION PSICOSOCIAL, Vol. 17, no. 3 (2008), p. 269-279.
Ref.
160504
Location:
SIIS SIIS MADRID R.1066 Archivo
Palabras clave:
Actitudes profesores, Discapacidad, Educación física, Ejercicio físico, Entorno educativo, Formación de personal, Inclusión educativa, Profesor, Relación profesor-alumno, España
Actitudes profesores, Discapacidad, Educación física, Ejercicio físico, Entorno educativo, Formación de personal, Inclusión educativa, Profesor, Relación profesor-alumno, España
Abstract:
En el ámbito educativo, uno de los temas más controvertidos es la inclusión de alumnos con discapacidad en los centros educativos ordinarios, tanto en primario como en secundaria. Los mayores obstáculos y dificultades que señalan los docentes para la aplicación de la inclusión educativa alude a la falta de recursos materiales y personales, a la heterogeneidad de los alumnos en los grupos de clase y a la falta de preparación para la atención a la diversidad, provocando todo ello un amplio malestar entre el profesorado. La inclusión se debe plantear desde un modelo ecológico donde no sólo se basa en la instrucción si no en la tarea, en el entorno, en el patrón de movimiento y en el alumno para poder llevar a cabo la habilidad prevista.
En el ámbito educativo, uno de los temas más controvertidos es la inclusión de alumnos con discapacidad en los centros educativos ordinarios, tanto en primario como en secundaria. Los mayores obstáculos y dificultades que señalan los docentes para la aplicación de la inclusión educativa alude a la falta de recursos materiales y personales, a la heterogeneidad de los alumnos en los grupos de clase y a la falta de preparación para la atención a la diversidad, provocando todo ello un amplio malestar entre el profesorado. La inclusión se debe plantear desde un modelo ecológico donde no sólo se basa en la instrucción si no en la tarea, en el entorno, en el patrón de movimiento y en el alumno para poder llevar a cabo la habilidad prevista.
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