EL RETO DE LA INTEGRACION DEL ALUMNO CON SINDROME DE DOWN EN LA E.S.O. UN PROYECTO PILOTO
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SCHELSTRAETE, G., EL RETO DE LA INTEGRACION DEL ALUMNO CON SINDROME DE DOWN EN LA E.S.O. UN PROYECTO PILOTO. REVISTA SINDROME DE DOWN, no. 100 (2009), p. 2-8.
Ref.
157434
配架場所:
SIIS SIIS MADRID R.626 Archivo
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Educación secundaria, Inclusión educativa, Orientación escolar, Proyectos piloto, Síndrome de Down
Discapacidad intelectual, Educación secundaria, Inclusión educativa, Orientación escolar, Proyectos piloto, Síndrome de Down
抄録:
La Educación Secundaria Obligatoria (ESO) forma parte de la educación obligatoria. Pero la mayoría de los alumnos con síndrome de Down, que pasan al menos un ciclo en la educación secundaria, abandona el centro escolar a los 16 años, independientemente del curso en el que están en ese momento. Esta etapa significa un gran reto, por lo difícil y delicado que resulta, por la cantidad de factores que influyen para garantizar su éxito, y por los distintos agentes implicados, cada uno con prioridades y argumentos diferentes. Se describe en este artículo cuáles son los factores determinantes que hacen compleja la integración del alumno con síndrome de Down en la ESO, ya sea en un instituto público o en un centro concertado, y quiénes son las partes implicadas. El artículo aporta pautas y consejos para hacer más llevaderas las situaciones difíciles y finalmente, presenta un proyecto piloto desarrollado en la Fundación Síndrome de Down de Cantabria.
La Educación Secundaria Obligatoria (ESO) forma parte de la educación obligatoria. Pero la mayoría de los alumnos con síndrome de Down, que pasan al menos un ciclo en la educación secundaria, abandona el centro escolar a los 16 años, independientemente del curso en el que están en ese momento. Esta etapa significa un gran reto, por lo difícil y delicado que resulta, por la cantidad de factores que influyen para garantizar su éxito, y por los distintos agentes implicados, cada uno con prioridades y argumentos diferentes. Se describe en este artículo cuáles son los factores determinantes que hacen compleja la integración del alumno con síndrome de Down en la ESO, ya sea en un instituto público o en un centro concertado, y quiénes son las partes implicadas. El artículo aporta pautas y consejos para hacer más llevaderas las situaciones difíciles y finalmente, presenta un proyecto piloto desarrollado en la Fundación Síndrome de Down de Cantabria.