LA TUTORIA EN LA UNIVERSIDAD DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PROFESORADO: UN ESTUDIO CUALITATIVO
Actualmente la Universidad española y dentro de ella la Universidad de Vigo igual que las de la Unión Europea, se encuentra inmersa en el proceso de convergencia con el objeto de construir un Sistema Europeo de Educación Superior. Este proceso implica transformaciones para mejorar el servicio que la...
I tiakina i:
| Kaituhi matua: | |
|---|---|
| Hōputu: | Journal Article |
| Reo: | Pāniora |
| Ngā marau: | |
| Ngā Tūtohu: |
Kāore He Tūtohu, Me noho koe te mea tuatahi ki te tūtohu i tēnei pūkete!
|
MARC
| LEADER | 00000nam a22000007i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20141212100319.0 | ||
| 008 | 080715s2008 sp gr 000 0 spa c | ||
| 041 | |a spa | ||
| 100 | 1 | |a PEREZ, A. | |
| 245 | 1 | 0 | |a LA TUTORIA EN LA UNIVERSIDAD DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PROFESORADO: UN ESTUDIO CUALITATIVO |
| 520 | |a Actualmente la Universidad española y dentro de ella la Universidad de Vigo igual que las de la Unión Europea, se encuentra inmersa en el proceso de convergencia con el objeto de construir un Sistema Europeo de Educación Superior. Este proceso implica transformaciones para mejorar el servicio que la institución presta a la sociedad. En definitiva, se trataría de mejorar la calidad y, a través de ella, alcanzar la excelencia. Entre las transformaciones que son necesarias realizar ocupa un lugar destacado el papel del profesorado, en el sentido de focalizarse como facilitador del aprendizaje de los estudiantes. Para ello, entre las funciones docentes, la tutoría alcanza un papel trascendental y llega a convertirse en un servicio esencial que la Universidad presta a los estudiantes. Esto implica la necesidad de la transformación del papel del profesorado. Será en este contexto donde adquiere sentido y utilidad el presente trabajo. Su objetivo consiste en conocer/diagnosticar, en base a las percepciones y opinión del profesorado, el desempeño, la situación real, de la función tutorial en la Universidad española y, en su caso, hacer propuestas de mejora. Para lo cual planteamos una investigación transversal de tipo cualitativo. | ||
| 650 | 1 | 4 | |a Competencias |
| 650 | 1 | 4 | |a Percepción |
| 650 | 1 | 4 | |a Profesor |
| 650 | 1 | 4 | |a Tutor educativo |
| 650 | 1 | 4 | |a Universidad |
| 655 | 4 | |a Documental | |
| 773 | 0 | |t EDUCACION, DESARROLLO Y DIVERSIDAD |g Vol. 9, no. 2 (2006), p. 43-68 | |
| 996 | 1 | 0 | |a 71 |
| 998 | |a AR | ||
| 939 | |a 20080715 | ||
| 999 | |c 152162 |d 152162 | ||
| 952 | |a SIS |c SIIS MADRID |o R.1461 | ||