PARENTS' PERCEPTIONS OF COMMUNICATION WITH PROFESSIONALS DURING THE DIAGNOSIS OF AUTISM
Saved in:
OSBORNE, L.A., REED, P., PARENTS' PERCEPTIONS OF COMMUNICATION WITH PROFESSIONALS DURING THE DIAGNOSIS OF AUTISM. AUTISM, Vol. 12, no. 3 (2008), p. 309-324.
Ref.
151467
Location:
SIIS R.1581 Archivo
Palabras clave:
Actitudes familia, Autismo, Comunicación, Diagnóstico, Discapacidad del lenguaje, Discapacidad intelectual, Infancia, Necesidades, Relación familia-profesionales, Trastornos del espectro autista
Actitudes familia, Autismo, Comunicación, Diagnóstico, Discapacidad del lenguaje, Discapacidad intelectual, Infancia, Necesidades, Relación familia-profesionales, Trastornos del espectro autista
Abstract:
Numerosos estudios advierten sobre el estrés que comporta recibir el diagnóstico de que un hijo presenta algún trastorno de espectro autista (TEA), un estrés que puede desencadenar desequilibrios psicológicos o relacionales. En este estudio llevado a cabo en el sureste de Inglaterra se pregunta a los padres, distribuidos en 15 grupos de diferentes localidades, cómo percibieron el diagnóstico. Como variables criterio se utilizan el nivel escolar de los pequeños (preescolar, primaria y secundaria) y el haber recibido recientemente el diagnóstico de TEA. Con el fin de conocer la experiencia parental, se diseñaron preguntas como quién les dio el diagnóstico (un médico, un logopeda, un psicólogo), qué síntomas presentaba el niño, o qué tipo de información verbal o escrita les facilitaron. La mayoría de ellos indicó que habrían deseado que el proceso fuera más corto y sencillo, y con un planteamiento más coherente; también encontraron cierta falta de información sobre el autismo por parte del personal implicado en distintos ámbitos, así como escasa coordinación entre ellos.
Numerosos estudios advierten sobre el estrés que comporta recibir el diagnóstico de que un hijo presenta algún trastorno de espectro autista (TEA), un estrés que puede desencadenar desequilibrios psicológicos o relacionales. En este estudio llevado a cabo en el sureste de Inglaterra se pregunta a los padres, distribuidos en 15 grupos de diferentes localidades, cómo percibieron el diagnóstico. Como variables criterio se utilizan el nivel escolar de los pequeños (preescolar, primaria y secundaria) y el haber recibido recientemente el diagnóstico de TEA. Con el fin de conocer la experiencia parental, se diseñaron preguntas como quién les dio el diagnóstico (un médico, un logopeda, un psicólogo), qué síntomas presentaba el niño, o qué tipo de información verbal o escrita les facilitaron. La mayoría de ellos indicó que habrían deseado que el proceso fuera más corto y sencillo, y con un planteamiento más coherente; también encontraron cierta falta de información sobre el autismo por parte del personal implicado en distintos ámbitos, así como escasa coordinación entre ellos.