ESTIMULACION TEMPRANA DE 0 A 6 AÑOS. DESARROLLO DE CAPACIDADES, VALORACION Y PROGRAMAS DE INTERVENCION. SEGUNDA PARTE: DESARROLLO DE CAPACIDADES E INTERVENCION TEMPRANA
Shranjeno v:
VIDAL, M.(COORD.), ESTIMULACION TEMPRANA DE 0 A 6 AÑOS. DESARROLLO DE CAPACIDADES, VALORACION Y PROGRAMAS DE INTERVENCION. SEGUNDA PARTE: DESARROLLO DE CAPACIDADES E INTERVENCION TEMPRANA. Madrid, CEPE, 2007, 205 p.
Ref.
144229
Lokacija:
SIIS M48.31.87(M)
Palabras clave:
Aprendizaje, Atención temprana, Desarrollo cognitivo, Desarrollo infantil, Desarrollo motor, Desarrollo neurológico, Discapacidad, Estimulación precoz, Juegos
Aprendizaje, Atención temprana, Desarrollo cognitivo, Desarrollo infantil, Desarrollo motor, Desarrollo neurológico, Discapacidad, Estimulación precoz, Juegos
Abstract:
La capacidad de aprendizaje es innata y está relacionada con la actividad neuronal. Durante el período de máxima plasticidad cerebral, que se extiende hasta los 3 años, resulta de enorme interés realizar actividades que estimulen la actividad cognitiva, función que desempeña la estimulación temprana, que consiste en proporcionar al niño aquellos estímulos necesarios para que aprenda lo importante y significativo de su entorno. La estimulación temprana es, precisamente, el eje de una obra dividida en tres tomos que Margarita Vidal ha coordinado en la editorial CEPE, y cuyo segundo volumen se reseña en estas líneas. El libro en cuestión propone una serie de actividades que favorecen las capacidades cognoscitivas en desarrollo, considerando que los logros básicos evolutivos que deben estimularse son la atención, la memoria, el razonamiento lógico, la simbolización y el juego simbólico.
La capacidad de aprendizaje es innata y está relacionada con la actividad neuronal. Durante el período de máxima plasticidad cerebral, que se extiende hasta los 3 años, resulta de enorme interés realizar actividades que estimulen la actividad cognitiva, función que desempeña la estimulación temprana, que consiste en proporcionar al niño aquellos estímulos necesarios para que aprenda lo importante y significativo de su entorno. La estimulación temprana es, precisamente, el eje de una obra dividida en tres tomos que Margarita Vidal ha coordinado en la editorial CEPE, y cuyo segundo volumen se reseña en estas líneas. El libro en cuestión propone una serie de actividades que favorecen las capacidades cognoscitivas en desarrollo, considerando que los logros básicos evolutivos que deben estimularse son la atención, la memoria, el razonamiento lógico, la simbolización y el juego simbólico.
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