EDUCAR EN EL MEDIO RESIDENCIAL: UNA FORMA DE EDUCACION SOCIAL
Saved in:
CAMI, E., CAMI, A., EDUCAR EN EL MEDIO RESIDENCIAL: UNA FORMA DE EDUCACION SOCIAL. REVISTA DE ESTUDIOS DE JUVENTUD, no. 74 (2006), p. 131-147.
Ref.
142704
Location:
SIIS R.1011 Archivo
Palabras clave:
Centros de protección, Educación, Educación social, Entorno institucional, Menores
Centros de protección, Educación, Educación social, Entorno institucional, Menores
Abstract:
Existen dos premisas que, aunque pueden aplicarse en cualquier contexto educativo, son fundamentales en cuanto al trabajo educativo con niños, niñas y adolescentes: Entender la educación como un extraer de los y las menores sus potencialidades y nutrirlas acompañando su proceso socializador y evolutivo y creer que educar es hacer posible que el y la educando se conviertan en artífices de su propio desarrollo, optimizando sus procesos de crecimiento como personas para que sean capaces responder constructivamente a sus propias circunstancias. Pero además de estas dos premisas, cuando hablamos de centros residenciales de protección de menores hay que tener presente una serie de cuestiones que deben inspirar la acción educativa que mismos se desarrolla y que, no por obvias, pueden pasarse por alto. En el presente trabajo se han abordado todas ellas englobándolas en tres áreas: contexto, principios marcos y etodologías.
Existen dos premisas que, aunque pueden aplicarse en cualquier contexto educativo, son fundamentales en cuanto al trabajo educativo con niños, niñas y adolescentes: Entender la educación como un extraer de los y las menores sus potencialidades y nutrirlas acompañando su proceso socializador y evolutivo y creer que educar es hacer posible que el y la educando se conviertan en artífices de su propio desarrollo, optimizando sus procesos de crecimiento como personas para que sean capaces responder constructivamente a sus propias circunstancias. Pero además de estas dos premisas, cuando hablamos de centros residenciales de protección de menores hay que tener presente una serie de cuestiones que deben inspirar la acción educativa que mismos se desarrolla y que, no por obvias, pueden pasarse por alto. En el presente trabajo se han abordado todas ellas englobándolas en tres áreas: contexto, principios marcos y etodologías.