INCLUSION OF DISABLED CHILDREN IN PRIMARY SCHOOL PLAYGROUNDS
Saved in:
WOOLLEY, H., ET AL., INCLUSION OF DISABLED CHILDREN IN PRIMARY SCHOOL PLAYGROUNDS. Londres, Joseph Rowntree Foundation, 2006, 57 p.
Ref.
142324
Location:
SIIS M82.18
Palabras clave:
Accesibilidad, Adaptación del medio, Discapacidad, Educación primaria, Entorno educativo, Infancia, Juegos, Ocio, Recomendaciones
Accesibilidad, Adaptación del medio, Discapacidad, Educación primaria, Entorno educativo, Infancia, Juegos, Ocio, Recomendaciones
Abstract:
El juego es fundamental para el crecimiento físico, intelectual y social de todos los niños, incluyendo los niños con discapacidad. Los centros educativos, cada vez más integradores, podrían desarrollar un importante papel en la integración lúdica de los niños con discapacidad, pero hasta ahora, la adecuación de las actividades lúdicas y los parques infantiles escolares a las necesidades de los niños con discapacidad, ha recibido poca atención. Esta investigación, realizada en seis colegios ingleses de educación primaria, pretende entender las experiencias de niños sin y con discapacidad en áreas lúdicas no adaptadas. Para cumplir con este objetivo los investigadores han documentado las actividades y el uso de los espacios de ocio de estos centros educativos mediante observaciones y entrevistas con niños y personal educativo. Los resultados del estudio muestran que los niños con discapacidad se la ingenian para poder participar en los juegos con el resto de los niños y que los niños sin discapacidad, la mayoría de las veces, aceptan esto con gran naturalidad. Este hecho es para los investigadores una prueba de que las barreras para la participación de los niños con discapacidad en el juego normalmente no surgen de las actitudes de los niños, sino se encuentran relacionadas con la falta de concienciación de los diseñadores de equipamiento lúdico y/o con el uso de rutinas no adecuadas por parte del personal educativo. Los autores señalan que las limitaciones de este pequeño estudio cualitativo les impide establecer unas pautas definitivas sobre este asunto pero se atreven, a pesar de ello, a emitir una serie de recomendaciones basadas en las buenas practicas identificadas, que resultarán de gran valor para todas las personas interesadas en proporcionar apoyos para que los niños con discapacidad disfruten de su tiempo de ocio, fomentando al mismo tiempo su integración social.
El juego es fundamental para el crecimiento físico, intelectual y social de todos los niños, incluyendo los niños con discapacidad. Los centros educativos, cada vez más integradores, podrían desarrollar un importante papel en la integración lúdica de los niños con discapacidad, pero hasta ahora, la adecuación de las actividades lúdicas y los parques infantiles escolares a las necesidades de los niños con discapacidad, ha recibido poca atención. Esta investigación, realizada en seis colegios ingleses de educación primaria, pretende entender las experiencias de niños sin y con discapacidad en áreas lúdicas no adaptadas. Para cumplir con este objetivo los investigadores han documentado las actividades y el uso de los espacios de ocio de estos centros educativos mediante observaciones y entrevistas con niños y personal educativo. Los resultados del estudio muestran que los niños con discapacidad se la ingenian para poder participar en los juegos con el resto de los niños y que los niños sin discapacidad, la mayoría de las veces, aceptan esto con gran naturalidad. Este hecho es para los investigadores una prueba de que las barreras para la participación de los niños con discapacidad en el juego normalmente no surgen de las actitudes de los niños, sino se encuentran relacionadas con la falta de concienciación de los diseñadores de equipamiento lúdico y/o con el uso de rutinas no adecuadas por parte del personal educativo. Los autores señalan que las limitaciones de este pequeño estudio cualitativo les impide establecer unas pautas definitivas sobre este asunto pero se atreven, a pesar de ello, a emitir una serie de recomendaciones basadas en las buenas practicas identificadas, que resultarán de gran valor para todas las personas interesadas en proporcionar apoyos para que los niños con discapacidad disfruten de su tiempo de ocio, fomentando al mismo tiempo su integración social.