THE RELIABILITY OF DRUG USE DATA COLLECTED IN THE CLASSROOM: WHAT IS THE PROBLEM, WHY DOES IT MATTER AND HOW SHOULD IT BE APPROACHED?
Furkejuvvon:
MCCAMBRIDGE, J., STRANG, J., THE RELIABILITY OF DRUG USE DATA COLLECTED IN THE CLASSROOM: WHAT IS THE PROBLEM, WHY DOES IT MATTER AND HOW SHOULD IT BE APPROACHED?. DRUG AND ALCOHOL REVIEW, Vol. 25, no. 5 (2006), p. 413-418.
Ref.
142296
Sajádat:
SIIS R.1025 Archivo
Palabras clave:
Adolescentes, Consumo, Drogodependencias, Encuestas, Entorno educativo, Juventud, Metodología, Programas de prevención
Adolescentes, Consumo, Drogodependencias, Encuestas, Entorno educativo, Juventud, Metodología, Programas de prevención
Abstrákta:
Cuando se trata de investigar la prevalencia y los patrones de consumo de drogas entre las chicas y los chicos de 15 ó 16 años, en la mayoría de países europeos se recurre a recoger datos en los colegios. Los autores de este artículo también empleaban este procedimiento, pero se dieron cuenta de que la escasa fiabilidad de la información que obtenían. Ello les llevó a cuestionarse la validez de esta metodología tan común en los estudios sobre drogas y adolescentes. McCambridge y Strang explican cómo en el curso de una de sus investigaciones se encontraron con un serio problema: la intervención educativa que habían realizado en dos clases de Secundaria no parecía haber tenido ningún efecto sobre el alumnado, porque las respuestas de quienes habían participado en el programa y quienes no lo habían hecho eran similares. Intrigados, hablaron con el profesorado, que les manifestó sus dudas sobre la honestidad y precisión de los datos que se habían conseguido. También tuvieron la oportunidad de entrevistar individualmente a parte del alumnado, y descubrieron que los y las adolescentes no confiaban en que la información que habían dado fuera tratada de manera confidencial, tal como los investigadores les habían asegurado.
Cuando se trata de investigar la prevalencia y los patrones de consumo de drogas entre las chicas y los chicos de 15 ó 16 años, en la mayoría de países europeos se recurre a recoger datos en los colegios. Los autores de este artículo también empleaban este procedimiento, pero se dieron cuenta de que la escasa fiabilidad de la información que obtenían. Ello les llevó a cuestionarse la validez de esta metodología tan común en los estudios sobre drogas y adolescentes. McCambridge y Strang explican cómo en el curso de una de sus investigaciones se encontraron con un serio problema: la intervención educativa que habían realizado en dos clases de Secundaria no parecía haber tenido ningún efecto sobre el alumnado, porque las respuestas de quienes habían participado en el programa y quienes no lo habían hecho eran similares. Intrigados, hablaron con el profesorado, que les manifestó sus dudas sobre la honestidad y precisión de los datos que se habían conseguido. También tuvieron la oportunidad de entrevistar individualmente a parte del alumnado, y descubrieron que los y las adolescentes no confiaban en que la información que habían dado fuera tratada de manera confidencial, tal como los investigadores les habían asegurado.