INDICADORES DE CALIDAD PARA LA INTEGRACION ESCOLAR
Saved in:
CAMPOS, M.J., ET AL., INDICADORES DE CALIDAD PARA LA INTEGRACION ESCOLAR. Serie: CUADERNOS DIVULGATIVOS FEAPS, Madrid, FEAPS, 2002, 20 p.
Ref.
139641
Sted:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Calidad de la atención, Discapacidad, Evaluación de servicios, Inclusión educativa, Indicadores
Calidad de la atención, Discapacidad, Evaluación de servicios, Inclusión educativa, Indicadores
Abstract:
El periodo en que las personas con discapacidad intelectual están escolarizadas es un periodo clave para su desarrollo personal y social, que marcará sin duda toda su vida posterior. Debe de promover calidad de vida y debe caracterizarse por las buenas prácticas en la atención. Por ello con este documento se trata de difundir algunas ideas clave que pueden ser útiles para la reflexión y diseño de la atención en el periodo escolar a los diferentes agentes implicados en el sistema escolar. También se ofrecen algunos indicadores que puedan servir para diseñar las acciones a desarrollar. FEAPS se plantea la necesidad de orientar hacia criterios de calidad que sirvan de guía para toda la comunidad educativa implicada en la educación de alumnos con necesidades educativas especiales (órganos directivos, profesionales, equipos de apoyo externos, alumnado, familias, administración, etc.). Este documento se refiere a la educación desde el ámbito de la escolaridad obligatoria y post-obligatoria, es decir, del tiempo en que “los clientes” son alumnos, están en “establecimientos escolares” sean centros ordinarios o centros específicos, estando su educación - formación guiada por maestros.
El periodo en que las personas con discapacidad intelectual están escolarizadas es un periodo clave para su desarrollo personal y social, que marcará sin duda toda su vida posterior. Debe de promover calidad de vida y debe caracterizarse por las buenas prácticas en la atención. Por ello con este documento se trata de difundir algunas ideas clave que pueden ser útiles para la reflexión y diseño de la atención en el periodo escolar a los diferentes agentes implicados en el sistema escolar. También se ofrecen algunos indicadores que puedan servir para diseñar las acciones a desarrollar. FEAPS se plantea la necesidad de orientar hacia criterios de calidad que sirvan de guía para toda la comunidad educativa implicada en la educación de alumnos con necesidades educativas especiales (órganos directivos, profesionales, equipos de apoyo externos, alumnado, familias, administración, etc.). Este documento se refiere a la educación desde el ámbito de la escolaridad obligatoria y post-obligatoria, es decir, del tiempo en que “los clientes” son alumnos, están en “establecimientos escolares” sean centros ordinarios o centros específicos, estando su educación - formación guiada por maestros.
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