LOS DILEMAS DEL RECONOCIMIENTO DEL APRENDIZAJE INFORMAL
Saved in:
MACHADO, J., POHL, A., LOS DILEMAS DEL RECONOCIMIENTO DEL APRENDIZAJE INFORMAL. REVISTA DE ESTUDIOS DE JUVENTUD, no. 65 (2004), p. 83-98.
Ref.
133022
Sted:
SIIS R.1011 Archivo
Palabras clave:
Cualificación, Formación profesional, Juventud, Teoría
Cualificación, Formación profesional, Juventud, Teoría
Abstract:
El discurso europeo sobre el aprendizaje a lo largo de la vida y la competencia se ha referido cada vez más a los potenciales del aprendizaje informal, por ser éste más extenso que la educación y formación regulares, tanto en lo que se refiere a sus contenidos como al acceso al mismo. El reconocimiento del aprendizaje informal es considerado, por una parte, como un medio para la democratización y la igualdad de oportunidades. Por otro lado, su conexión con la vida cotidiana del individuo, con su pragmatismo y su significado subjetivo, constituye una clave potencial para la motivación de los jóvenes. Utilizando este discurso, los autores de este artículo reflexionan sobre las propiedades del aprendizaje informal y las implicaciones del reconocimiento del mismo en un contexto social más amplio, de forma que constituya un valioso recurso de integración social. Aunque reconocen que existen experiencias de validación de la competencia profesional con base en la experiencia laboral, se muestran preocupados por las limitaciones del sistema formal de educación y formación, y el sesgo de dicho sistema al no reconocer las potencialidades de aprendizaje de la vida cotidiana de los jóvenes.
El discurso europeo sobre el aprendizaje a lo largo de la vida y la competencia se ha referido cada vez más a los potenciales del aprendizaje informal, por ser éste más extenso que la educación y formación regulares, tanto en lo que se refiere a sus contenidos como al acceso al mismo. El reconocimiento del aprendizaje informal es considerado, por una parte, como un medio para la democratización y la igualdad de oportunidades. Por otro lado, su conexión con la vida cotidiana del individuo, con su pragmatismo y su significado subjetivo, constituye una clave potencial para la motivación de los jóvenes. Utilizando este discurso, los autores de este artículo reflexionan sobre las propiedades del aprendizaje informal y las implicaciones del reconocimiento del mismo en un contexto social más amplio, de forma que constituya un valioso recurso de integración social. Aunque reconocen que existen experiencias de validación de la competencia profesional con base en la experiencia laboral, se muestran preocupados por las limitaciones del sistema formal de educación y formación, y el sesgo de dicho sistema al no reconocer las potencialidades de aprendizaje de la vida cotidiana de los jóvenes.