NUEVAS PAUTAS EN LA TRANSICION DE LA JUVENTUD EN LA EDUCACION
שמור ב:
WYN, J., DWYER, P., NUEVAS PAUTAS EN LA TRANSICION DE LA JUVENTUD EN LA EDUCACION. REVISTA INTERNACIONAL DE CIENCIAS SOCIALES, no. 164 (2000), p. 17-29.
Ref.
124972
מקום:
SIIS R.659 Archivo
Palabras clave:
Educación, Entorno educativo, Entorno laboral, Inclusión laboral, Juventud, Transición, Panorama internacional
Educación, Entorno educativo, Entorno laboral, Inclusión laboral, Juventud, Transición, Panorama internacional
Abstract:
Las recientes investigaciones sobre los jóvenes han sugerido la necesidad de cambiar la manera en que pensamos sobre la juventud. Este artículo se centra en la educación como elemento central en los procesos que constituyen y moldean a la juventud. Los autores reflexionan sobre el carácter cambiante de la "juventud" y las implicaciones que esto tiene para la educación. Desde comienzos de los años 80, los gobiernos han introducido diversas iniciativas en los programas financieros y en los mercados laborales, y han llevado a cabo revisiones de largo alcance de los objetivos educativos como respuesta a las diferentes condiciones económicas. Esto ha planteado a los jóvenes un nuevo conjunto de alternativas que, por un lado, ponen mayor énfasis en la importancia económica de las cualificaciones educativas y, por otro, crean incertidumbre acerca del carácter predecible y de la seguridad de las posibilidades profesionales. Ha dado lugar a nuevos esquemas de transición, y ha impuesto a los jóvenes la responsabilidad de potenciar la gestión de sus propias vidas.
Las recientes investigaciones sobre los jóvenes han sugerido la necesidad de cambiar la manera en que pensamos sobre la juventud. Este artículo se centra en la educación como elemento central en los procesos que constituyen y moldean a la juventud. Los autores reflexionan sobre el carácter cambiante de la "juventud" y las implicaciones que esto tiene para la educación. Desde comienzos de los años 80, los gobiernos han introducido diversas iniciativas en los programas financieros y en los mercados laborales, y han llevado a cabo revisiones de largo alcance de los objetivos educativos como respuesta a las diferentes condiciones económicas. Esto ha planteado a los jóvenes un nuevo conjunto de alternativas que, por un lado, ponen mayor énfasis en la importancia económica de las cualificaciones educativas y, por otro, crean incertidumbre acerca del carácter predecible y de la seguridad de las posibilidades profesionales. Ha dado lugar a nuevos esquemas de transición, y ha impuesto a los jóvenes la responsabilidad de potenciar la gestión de sus propias vidas.