ADQUISICION DE ESTRATEGIAS DE ESTUDIO EN LA ESO PARA PREVENIR DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
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CELORRIO, R., ADQUISICION DE ESTRATEGIAS DE ESTUDIO EN LA ESO PARA PREVENIR DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. REVISTA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION, no. 191 (2002), p. 255-282.
Ref.
115098
Хранение:
SIIS R.424
Palabras clave:
Entorno educativo, Fracaso escolar, Infancia, Prevención, Problemas de aprendizaje
Entorno educativo, Fracaso escolar, Infancia, Prevención, Problemas de aprendizaje
Краткий обзор:
El aprendizaje es una tarea intelectual que permite organizar la información para poder aplicarla. Para aprender –además de capacidad intelectual- es conveniente disponer de recursos y estrategias, entendidas como mecanismos de control y planificación de los procesos cognitivos encaminados a codificar, transformar y almacenar información. Cuando no se aprende a manejar estas habilidades, el estudiantes presenta problemas y, en ocasiones, fracaso escolar. Para valorar en qué medida la adquisición o no de unas convenientes estrategias de estudio influye en un rendimiento adecuado o en presentar dificultades de aprendizaje, se ha aplicado una prueba adaptada a una muestra de alumnado de tercero de Enseñanza Secundaria Obligatoria, correlacionadas con sus calificaciones académicas. Como puede comprobarse en los resultados obtenidos, además del progreso individual, el grupo de alumnado ha adquirido estrategias de aprendizaje que han contribuido a mejorar su rendimiento académico en la evaluación final y, en algún caso, ha evitado previsibles dificultades de aprendizaje.
El aprendizaje es una tarea intelectual que permite organizar la información para poder aplicarla. Para aprender –además de capacidad intelectual- es conveniente disponer de recursos y estrategias, entendidas como mecanismos de control y planificación de los procesos cognitivos encaminados a codificar, transformar y almacenar información. Cuando no se aprende a manejar estas habilidades, el estudiantes presenta problemas y, en ocasiones, fracaso escolar. Para valorar en qué medida la adquisición o no de unas convenientes estrategias de estudio influye en un rendimiento adecuado o en presentar dificultades de aprendizaje, se ha aplicado una prueba adaptada a una muestra de alumnado de tercero de Enseñanza Secundaria Obligatoria, correlacionadas con sus calificaciones académicas. Como puede comprobarse en los resultados obtenidos, además del progreso individual, el grupo de alumnado ha adquirido estrategias de aprendizaje que han contribuido a mejorar su rendimiento académico en la evaluación final y, en algún caso, ha evitado previsibles dificultades de aprendizaje.